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高校“潮课”怎样才能多起来?

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发表于 2012-3-28 00:12:10 |显示全部楼层
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报载,元旦前后,恰逢广东各大高校“选课季”。中山大学医学院将于本学年第二学期开设为《哈利·波特与遗传学》选修课,此消息引发微博网友热捧,该门课程也被誉为“神级选修课”。此前,也有广东高校开设三国杀攻略课程、爱情心理学等“潮课”。
  
  借助《哈利·波特》中哈利与伏地魔的案例,确实可能把遗传学课程讲“活”,提高“哈迷”学生认知理解学科部分概念、知识点的兴趣。需注意的是,无论《哈利·波特》等热门图书可以被找出多少个切入点,那些图书毕竟不是科普读物,文学作家的科学素养也未必那么可靠,授课者必须通过高质量的教案制作与课堂教学,及时引导学生将关注点从小说案例转移到学科知识上。否则,不排除出现好些三国历史研究者屡屡将史实与演义情节弄错的笑话。
  
  实际上,《哈利·波特》等粉丝众多的小说,以及热门时事新闻、社会争议事件、文艺体育赛事等题材,从来就应该植入到人文社会学科及部分自然科学课程的讲授之中,以生动案例激活学生关注、避免教学陷入教材照本宣科的低效窘境。但要善用上述题材并使其不产生“喧宾夺主”的效果,不让听课学生“买椟还珠”,有赖于授课者对课程教学和案例题材内容的深刻理解,更与授课者对交互式、探讨式教学方式的掌控能力有关。
  
  问题的关键就在于,目前国内高校并未就教师管理方式、考核与激励机制对上述两点给予足够的支持。要让高校教师“跟上形势”,了解年轻一代的兴趣特点和关注话题,当然应通过职称评定、教师考核等环节论文指标的减负做起,不然谁在穷首皓经拼凑动辄数万言数十万言的枯燥论文后,还能有精力到学生网民聚集的论坛“潜水”呢?同样,高校也有必要改革调整教师考核机制,鼓励教师授课采用交互式、探讨式教学方式及相关的考试考查方式。实际上,相比照本宣科读教材、东拼西凑抄论文,交互式、探讨式的教学一定会对教师提出更高的要求,考核机制和学生选课等压力将督促教师自觉提升水平,如此一来,高校教学教育质量才可能有一个大的整体提高。
  
  
  




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